那只枯瘦、指节突出的手就按在于望舒的桌面上，距离她那块摊开的碎镜片仅有几厘米。

钱教授居高临下地站着，厚厚的眼镜片反射着顶灯惨白的光，将他那双缺乏瞳孔的眼睛完全隐藏 behind them，只留下两片令人心悸的白茫。他微微歪着头，似乎对于望舒这面“特殊教材”产生了极大的“兴趣”。

教室里的空气仿佛凝固了。所有“学生”都保持着之前的姿势，一动不动，如同被按下了暂停键，只有它们空洞的目光齐刷刷地聚焦在于望舒身上，带着一种非人的、冰冷的注视。

于望舒的后背瞬间被冷汗浸透。她能感觉到身边喻年言和江汐瞬间绷紧的身体，以及云星临极力压抑的细微颤抖。

怎么办？承认没有教材？还是……

于望舒的大脑以前所未有的速度疯狂运转。规则！一切必须围绕规则！

她想起教学楼规则第二条：【请尊重师长。课堂之上，老师的要求即为规则。若发现老师的要求与既定规则冲突，以老师的要求为优先。】

老师现在的要求是“翻开教材”，但并没有明确定义“教材”必须是什么！他只是质疑她的“教材”“很特别”！

这是一个模糊地带！或许可以利用！

于望舒强迫自己抬起头，迎向那两片白茫茫的镜片。她的声音因为紧张而有些发干，但尽可能保持平稳，甚至带上了一丝故作镇定的“学术探讨”语气：

“报告老师，这是我的……辅助学习工具。它能帮助我更清晰地‘认知’规则的……纹理和折射。”她巧妙地引用了课程名称《规则认知基础》，并将镜子的【映伪】和【折射】能力包装成了学习工具。

钱教授按在桌上的手指，极其轻微地动了一下。

他没有立刻发作，也没有表示认可。那一片白茫之后，似乎有某种冰冷的思维在评估着这个回答。

沉默。令人窒息的沉默。

几秒钟后，他那干涩平板的声音再次响起，却转移了目标：

“那么，告诉我，这位使用‘特殊工具’的同学。”

“根据《规则认知基础》第一章，当多条规则出现适用性冲突时，优先级最高的判定依据是什么？”

他直接开始了课堂提问！而且问题极其刁钻，涉及规则冲突的优先级！这正是她们目前最困惑的问题之一！

于望舒的心脏狂跳起来。她根本不知道答案！那本黑色的教材她连碰都没碰过！

周围的“学生”们依旧静止着，仿佛在等待一场审判。

喻年言的手在桌下死死握紧，墨规尺传来微弱的震动，似乎在尝试分析问题，但无法给出确切答案。江汐急得额头冒汗，却不敢有任何动作。云星临几乎要把头埋到桌子底下。

于望舒的目光下意识地落回了桌面的碎镜片上。

镜面之中，映照出钱教授那张毫无表情的脸，以及他身后黑板上还未擦掉的、刚才书写的一些关于规则分类的粉笔字痕迹。

等等……粉笔字？

在于望舒集中精神的瞬间，碎镜片微微发烫！镜面中的影像开始扭曲、聚焦，那些粉笔字的痕迹在镜子里被放大、重组，旁边甚至浮现出一些极淡的、暗红色的、如同注解般的细小符号和箭头！

【规则冲突优先级判定（基础）】：

1. 即时性物理安全规则（如：禁止明火）> 长期性行为规范（如：保持安静）。

2. 高阶权威指令（师长/管理员现场要求）> 成文通用规则（张贴规则）。

3. 特殊场景特定规则（如：考场规则）> 一般场景通用规则（如：教学楼行为规范）。

4. 若无以上明显区分，则以最终解释权归属方的即时解释为准。 （模糊提示：解释权常归……后勤？）

镜片竟然将黑板上书写的基础理论，以及更深层次的、可能未被书写出来的“注解”都映照了出来！

于望舒心中狂喜，但脸上不敢有丝毫表露。她迅速消化着镜中信息，组织语言。

她抬起头，迎着钱教授的目光，尽可能清晰地将镜中看到的核心要点复述出来：

“报告老师，优先级判定依据主要包括：即时安全优先于长期规范；高阶现场指令优先于成文规则；特殊场景规则优先于通用规则；若无明显区分，则以最终解释权归属方的即时解释为准。”

她完美地回答了问题，甚至比黑板上写的更加详细条理！

钱教授按在桌上的手指，缓缓收了回去。

他沉默地站在那里，厚厚的眼镜片后的白茫似乎闪烁了一下。周围静止的“学生”们，也极其细微地调整了一下坐姿。

“回答正确。”半晌，他那干涩的声音终于再次响起，听不出任何情绪，“看来你的‘学习工具’确实有点用处。”

他转过身，缓缓走回讲台。

“但是，”他背对着学生们，声音陡然转冷，带着一丝不容错辨的恶意，“工具终究是工具。过度依赖，小心被‘折射’的光线灼伤眼睛。”

“现在，继续上课。”

他拿起粉笔，开始讲解规则分类，仿佛刚才的一切从未发生。

教室里的凝固气氛骤然解除。那些“学生”们也恢复了“正常”，重新开始“听讲”，虽然它们的动作依旧僵硬。

喻年言四人暗暗松了一口气，后背早已被冷汗湿透。

于望舒悄悄对于其他人使了个眼色，示意自己没事，并将镜片上残留的、关于规则优先级的信息低声快速复述了一遍。这些信息至关重要！

接下来的课堂时间变得极其难熬。钱教授讲课的内容枯燥而诡异，充斥着各种扭曲的、自相矛盾的规则案例。他时不时会突然提问，问题都刁钻无比，涉及对规则细节的极端理解。

有一次，他点名让云星临回答一个关于“在特定光照条件下，影子违反‘禁止奔跑’规则时，本体是否连带受罚”的问题。

云星临吓得脸色惨白，根本不知如何回答。就在她快要崩溃时，她手中的铃铛突然极其轻微地震动了一下，传递来一种模糊的、关于“意图判定”和“间接责任”的概念。她结结巴巴地将这种感觉组织成语言说了出来，竟然勉强过关，钱教授只是冷哼了一声，没有深究。

还有一次，他让江汐解释“公共设施”的定义范围是否包括“流动的空气和光线”。

江汐被这奇葩问题问得目瞪口呆，差点骂出声。她捏着那根白色丝线的银针，试图感知“宁静”和“定义”，却一无所获。最终是喻年言借着墨规尺对“规则痕迹”的微弱感知，推断出在这个诡异的地方，“公共设施”的定义可能极其宽泛，甚至包括环境本身。江汐硬着头皮将这个推测说出来，钱教授才面无表情地让她坐下。

这堂课，根本不是在传授知识，更像是一场针对性的、充满恶意的考验和折磨！每一次提问都游走在违规的边缘，试图抓住她们的错误。

而她们，全靠着手中华丽而诡异的“器”，以及彼此间眼神的鼓励和信息的快速共享，一次次险象环生地撑了过去。

当那刺耳的下课铃声终于响起时，四人几乎虚脱。

钱教授合上教案，毫无感情地宣布：“下课。下次课将会进行随堂测验，成绩计入总评。”

说完，他看也不看学生们，径直离开了教室。

教室里的“学生”们也如同提线木偶般，僵硬地、沉默地起身，陆续离开。

喻年言四人等到教室里的人走得差不多了，才相互搀扶着站起来。

“这课……简直要命……”江汐揉着发胀的太阳穴，“我感觉比我跑一万米还累！”

“他是在针对我们。”于望舒肯定地说，“那些问题，根本不是基础认知，而是在试探我们‘器’的能力和我们的理解深度。”

“测验……”云星临一想到这个词就感到恐惧。

喻年言的目光则投向了教室门口。那里，不知何时，又贴上了一张新的通知。

她走过去，只见上面写着：

【通知：为丰富课余生活，增进同学友谊，我校将举办“学院友谊联赛”。】 【本届联赛将以“规则探索与实践”为主题，详细规则及分组名单将于明日公布于公告栏。】 【请各位同学积极参与，为所属学院争光。】 【——教务处】

学院友谊联赛！

果然来了！但形式似乎变成了“规则探索与实践”？

而最让喻年言瞳孔收缩的是通知的最下方——

【本届联赛初始分组（暂定）：】 【一本学院：……（名单略）】 【二本学院：……（名单略）】 【三本学院：603寝室（喻年言、江汐、于望舒、云星临）】

她们被单独分了出来，划归到了……“三本学院”？！

“三本学院？！”

江汐几乎是从牙缝里挤出这四个字，眼睛死死盯着通知最下方那行刺眼的文字。她们四个人的名字，像被隔离一样，单独列在了“三本学院”的下面。

“什么意思？歧视我们？因为我们学分是负的？”她气得想一拳砸在墙上，硬生生忍住。

于望舒的脸色也沉了下来。镜片后的目光快速扫过通知全文，尤其是“规则探索与实践”这个主题，以及将她们单独归类的做法。“这不是歧视，更像是……‘特殊关照’。”她声音冰冷，“把我们单独划出来，要么是认为我们最弱，需要‘额外照顾’；要么就是认为我们……最需要被‘重点观察’。”

无论是哪种，都绝非好事。