慧老师是高一4班的班主任，同时还是语文老师，对每个学生都很负责。

升入高中很多学生买有手机，当时手机还是板砖、翻盖式的老式按键手机。

仔细看，会发现拿手机的学生，大多数是农村来的孩子，很少见那些城里的孩子在学校用手机。

在县城读书学习，根本没必要配一部手机，大家是来求学的，学习才是最重要，又不是有什么业务，做生意必须要手机。

大多数学生，都是打着往家里打电话，联系方便要求父母给买手机，但其实真的想干啥，恐怕只有自己心里清楚明白。

不就是虚荣心、贪玩、好奇心作祟么，就算给家里联系，有啥说的呢，基本也都是缺钱花，问家里要钱，才给父母打电话吧！

平时打电话最多的，可能并不是给父母吧，拿着手机恐怕只顾玩，看电子书、登□□、听音乐，有时上课还偷偷去玩手机，和学习有关的事，一件也没有。

可以武断的说，高中生没必要配手机，话虽这样说，但莫小新心里很羡慕那些有手机的同学，也极度渴望自己有一部手机。

悲惨的现实，因为穷，莫小新没有手机。可能也多亏穷，才避免了一些诱惑，可见有时候穷，也并非一件坏事。

慧老师作为班主任，她在班里三令五申的提醒大家，一心用在学习上，不准带手机，不准带手机。

可还是有同学心存侥幸，偷偷带手机到教室。

有一次刚好是语文课，慧老师正在讲课，一位同学的手机不巧的响了铃。

全班鸦雀无声，空气像冻结了一般，慧老师一脸严肃，气愤的盯着下面。

大家都屏住呼吸，似乎都知道要发生什么，都在暗自为那个倒霉的同学担心。

一片死寂之后，慧老师发了声，用严厉冷冰冰的语气说到：“谁的手机响！”

其实大家都知道是谁的手机响，可慧老师还是要这样发问，这样简单的一句，似乎威慑力更大。

老师身上散发出的那种压迫感，让大家紧张的不敢抬头多看她一眼。

那倒霉的同学倒也识趣，主动嫣嫣的站起来，低下头承担错误。

慧老师沉吟片刻，冷冷的说到：“自己把手机拿出去扔了！”

那种不容置疑的话语和语气，让人不敢反抗，那倒霉的同学也乖乖的照做了，默默的把手机拿出教室扔了。

当时事不关己，大家都高高挂起看这个小插曲，莫小新心里暗暗感叹：“慧老师真是个狠人。”

高一学了很多古诗词，很多需要背诵，一天慧老师在班里给大家说：“你们要是古诗词背过了，就有空来找我背。”

说完不久，就有同学陆陆续续的去找老师背古文，一连好几天都是这样。

身边的同学，基本都去找慧老师背诵了好几首古诗，可莫小新一次都还没有去背过。

每次看身边的同学去找慧老师背诵，莫小新心里也是一番挣扎，做着激烈的思想斗争，心里扑通扑通乱跳的想着：“他背诵回来，我就去背，他背诵回来，我就去背。”

结果背诵的同学笑容满面的回来时，莫小新心里又打起了退堂鼓，恰巧又有同学跑去背诵，这又给了他借口，于是在反反复复的思想斗争中，自习课竟然结束了。

就那样过了三四天，莫小新一次也没有去找慧老师，没背诵一首古诗。

本以为可以蒙混过关，不用背古文，结果一天晨读，慧老师走进教室大声说到：“那些一次都没有来我这背古诗的，现在出来背诵。”

听到这句话，莫小新心里咯噔一下，如同五雷轰顶，原以为能混过去，没想到这该来的还是来了。

慧老师说完，班里五六个学生走出了教室，看来班里大多数同学，都已经背过课文了。

莫小新比较内向、胆小，几首古诗在下面，莫小新能背过，但要当着老师面背，他心里就发怵紧张。

教室外面，慧老师随意的站着，她个子比较矮，而莫小新个子比较高，慧老师微仰着脸看着莫小新。

莫小新只看了慧老师一眼，就一眼，脑子一片空白。

古诗名和作者背出来，再背了一句古诗后，莫小新就卡主了，怎么也想不出下一句是什么。

脑子飞转，可就是一片空白，莫小新紧张的结结巴巴，实在是想不到，背不出来，于是他低下头，认命无奈般说到：“不好意思，我太紧张，想不起来了。”

慧老师平静的看着莫小新并没有说什么，只是很平静的点头说道：“你进去。”

莫小新解脱般，灰溜溜的逃回教室，坐到座位看到课本古诗那一刻，又朗朗上口。

莫小新心里顿时五味杂陈，好奇、纳闷问题到底出在哪里，真想抽自己一耳光。

“老师应该是懂我，知道我能背过，她应该能理解我的处境吧！”莫小新如此安慰着自己。

开学没多久，她让大家写一篇作文，就写考上高中，来到二中学习的感受。

写之前，慧老师给说了一段“防御针”类型的话，大概意思就是，写出自己的真实感受，不要厄手惋叹自己中考失利，没有考上县中之类无病呻吟的话，要是没有二中，不知要有多少学生从此没有学上。

班里大多数学生的中考成绩再多一点，就可以上县中，由于自身实力不行，或是考场失利，心里都有那么一点点孤芳自赏，抬高的感觉，感觉时运不济，才来二中读书。

对于学生心里这种小想法，慧老师一针见血的道破，不准作文里写那种无病呻吟的废话。

作文在慧老师打了防御针的前提下，大家都写的不错，都写出了上高中后的真实感受，慧老师也很满意。

不久后又一次作文，这次慧老师让大家写她，于是莫小新就把心目中对慧老师的感觉如实的写了出来。

她是一个严格、严厉、令人害怕的老师，结果不久作文本发下来，莫小新发现自己的作文分数很低，比同学的都低。

莫小新就很纳闷，自己就是写了真实感觉啊，我就是感觉同学们都很害怕她，慧老师就是很严厉啊。

她进了班级，大家都瞬间听话乖了起来，像老鼠遇见了猫，与别的老师进班的气氛，完全不一样，我不过是说了我认为的真话而已，可为啥我的作文分数这么低。

一天课间，莫小新无意拿起左前方袁园同学的作文本，发现她的作文分数很高。

于是莫小新就纳闷，都是写同一个慧老师，她是怎样写的，分数怎么会这么高，于是迅速的拜读了一下。

读完之后，他就明白了其中的原因，袁园写了开学时，慧老师身体力行一块打扫卫生的那件事，仔细的描述一番。

她写了一个亲切、体谅学生、温柔的好老师，写得也的确不错，如果是我评分我也会给高分。

莫小新再反思一下自己写的慧老师，好似慧老师就是一个冷冰冰、没有人情味、令人害怕的魔头。

显然莫小新只放大了慧老师严格严厉的一面，而对袁园同学写的温柔、亲切的一面都忽略掉了，所以慧老师觉得莫小新写的不准确，甚至会认为是在诋毁抹黑她，不是她心中认为的那样，那么作文分数很低，也就可以理解了。

莫小新心目中的慧老师是严厉模样，可能与从小到大都惧怕老师有关，上学的时候让老师打怕了，心里有阴影，所以对任何代课老师都害怕。

莫小新说慧老师严厉，让大家都害怕，说的都是事实啊，大家的确都害怕她。虽然慧老师认为自己亲切、温柔、体贴学生，但莫小新感觉到的是大家都害怕她。

可能别的学生眼中，慧老师和莫小新眼中的也不一样。

也能理解，毕竟人和人是不一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么慧老师在不同学生的眼中也就不一样了。