1983年。

阳光倾泻，海风裹着咸涩的气息吹进教室。

爱丽丝支着下巴，目光飘向窗外。

一只海鸥受了惊，猛地从椰树上振翅飞起，带得枝条悠悠一晃。

“爱丽丝，爱丽丝……”

听见自己的名字，她茫然地转过头：“怎么了，夏洛特？”

夏洛特用眼神朝前方示意。

阶梯教室讲台上，胖墩墩的米歇尔太太双手叉着腰，拍了几下桌子：“爱丽丝！这是你今天第几次走神了？给我站起来！”

爱丽丝不情不愿地起了身，心里嘀咕：翻来覆去都是些老生常谈的东西，有什么好听的。

米歇尔太太见她态度散漫，拔高了声调：“今天放学后，你把明天上课要用的模型，从教具室搬到实验楼去。一个人。”

“哦，知道了。”

爱丽丝对于米歇尔太太抓着她一点小事就重罚的态度习以为常，尽量让自己的回答听起来很轻松。

可是到了晚上，当她一箱一箱搬庞大笨重的模型箱时，便再也轻松不起来了。

教具室在教学楼三楼，模型在实验楼二楼，两栋楼之间隔着长廊，她得扛着那些沉得要命的模型箱，一趟又一趟地上楼、下楼。

搬完还不算完。她还得把模型一个一个从箱子里取出来，仔细摆好在指定的位置上，以便明天女孩们可以直接开始上课。

做完这一切，爱丽丝累得气喘吁吁，靠在箱子上，揉着发酸的手臂。

虽然一共才五箱模型，若是换作一个成年人，顶多半个小时就能搬完，可爱丽丝足足搬了两个小时。

不过这也不能怪她娇气，她才十二岁，身体又不太好，较同龄人娇小些，力气小是再正常不过的事情。

她一边揉手臂，一边想着白天椰树下那个人。

岛上已经很久不来新人了，那是张难得的新面孔。看起来十五六岁，皮肤晒得黝黑，个头不矮，但又干又瘦，一看就营养不良的样子，一双眼睛倒是亮晶晶的。

看起来和其他男孩没什么区别，如果不是因为偷懒被管家打骂之后，趁着管家转身的间隙，无声地骂了几句的话。

爱丽丝生活在一座海岛上，岛名斯特拉美岛（stellamay），坐落于太平洋，从天空中俯瞰下去，整个小岛状似一颗星星，因此这座小岛又被称为“星星岛”。

岛主杰弗里是一位远近闻名的大慈善家，收留了很多因为各种原因无家可归的可怜女孩，抚养她们长大。

当岛外的普通人家还在为少得可怜的黑面包和烤土豆辛苦谋生时，星星岛上的女孩们却能在晨光中享用松软的蛋糕和三明治，过着无需为食物忧愁的生活。

杰弗里岛主还十分重视女孩们的教育，在他看来，填饱肚子的面包固然要有，可思想的食粮亦不可或缺，于是在岛上修建了教学楼和实验楼。

对于女孩们来说，自小在海岛上长大，从未离岛，这座岛既是她们求学之所，也是她们安身栖居的家。

岛上还雇佣了许多员工，米歇尔太太是除了岛主以外地位最高的人，女孩们的教育与生活，统归她掌管。

除她之外，岛上还有三位教师和一位管家。其余的员工，都是聋哑人。

米歇尔太太管这些聋哑人叫“仆从”——她从不称呼他们为“员工”，也要求女孩们跟着这样叫。

这些仆从当中，大部分是杰弗里岛主多年前随政府捣毁了一处违法的煤山窝点后，带回岛上收留的。还有一部分，是刑满释放的人员。他们因为坐过牢，出狱后难以找到工作，养活不了自己，便被好心的岛主招揽上了岛。

这些聋哑人的生活大多不幸，若是放任其在社会上自生自灭，不知道哪天就被饿死或者冻死了。

而杰弗里岛主给了他们一个能遮风挡雨的栖身之所，一个饭碗。在他们心里，好心的岛主堪比圣母玛利亚。

上岛之后，管家会训练这些聋哑人。他们不需要会说话，不需要会认字，甚至不需要会手语——仅凭几个手势，便能明白指令，知道该去做什么。

爱丽丝留心观察过。除了教师和管家，斯特拉美岛上从未雇用过一个非聋哑的仆从。岛主说，工作机会难得，健全人可以凭自己的本事讨生活，所以他更乐意优先帮助聋哑人。

与杰弗里岛主的善心相对的是，米歇尔太太对这些聋哑人非常刻薄，这一点，从她对他们的称呼上就足以窥见。

同时，她还告诫女孩们离这些仆从们远一点。

爱丽丝有问过米歇尔太太为什么，后者从鼻子里哼了一声说：“他们以前犯过事坐过牢，谁知道有没有改过自新，以后又会做出什么来？也只有杰弗里愿意信他们而已！”

杰弗里岛主常年在外，岛上的大小事宜皆由米歇尔太太主持，管家必须考虑米歇尔太太的态度对待仆从，因此仆从们的地位确实不高。

有时做错了事，仆从们会被关禁闭，或是罚不准吃饭。当他们犯了愚蠢的错误时，管家甚至会因为太愤怒而忘记对方是个聋哑人，大吼大叫放声辱骂。

今天那个男孩也许做错了什么，彻底激怒了亚瑟管家，亚瑟气得把他连拉带拽到椰树下，指着鼻子破口大骂。

面对亚瑟时，那男孩和其他聋哑人并无两样。虽然听不见，但看对方那副怒不可遏的表情，也知道自己定然是做错了事，只好老老实实地低眉顺眼，一副顺从的模样。

可亚瑟刚一转身，他便立刻扮了个鬼脸，无声地动了动嘴唇，分明是在骂人。

而这一幕，恰好被爱丽丝看在眼里。

他应当是聋哑人才对。聋哑人，是不该说话的。

爱丽丝对这个男孩充满好奇。

第二天，是生理实验课，依旧由米歇尔太太执课。

黑板上画着一幅硕大的人体结构图。米歇尔太太一手举着肾脏模型，一面为女孩们授课。

岛上共有二十多个女孩，年龄从十岁到十五岁不等。虽说年纪参差不齐，但碍于岛上资源有限，她们都被编在同一个班里，一起上课。

每人桌前摆着一副模型，以及一篇最新的科学研究报告。

对于大部分女孩们来说，尤其是年龄小的女孩，晦涩的科研术语当然是看不懂的，于是只能由米歇尔太太一一讲解。

爱丽丝昨天搬了一晚上的模型，今天起床后浑身酸痛无比，尤其是胳膊，拿重物时双手不自觉发抖。现在看着台上滔滔不绝讲课的罪魁祸首，不自觉嘟囔着嘴，泄愤似的揪着面前的模型。

“器官移植手术成功率低，最主要的原因在于器官来源渠道狭窄。受制于传统而后的医疗技术，许多器官捐献者担心器官摘除后身体会出现不良反应，自愿捐献的人数一直上不去。因此，对于那些器官坏死的病人而言，想要匹配到一只健康的器官，极其艰难。”

“令人兴奋的是，最新的临床试验研究表明，科学家们已经发现了一种器官再生长技术，命名为阿尔法技术。这项技术能够攻克器官摘除后的连锁不良反应。运用此技术，绝大多数参与器官摘除实验者的再生长状况良好，器官被摘除者，或将不再受摘除后遗症的困扰。”

“社会调查研究发现，我国有数十万人受困于肾脏功能，需通过一系列手术和日常透析来暂缓病情。因此，这项临床研究的突破，或将鼓励更多身体健康的人，迈出捐献器官的一步……”

听到这里，坐在最后一排的爱丽丝举起手来：“米歇尔太太，我有个疑问。”

米歇尔太太正照本宣科地念着文献，冷不防被人打断，低头瞥了一眼。见提问的又是那个常常与自己唱反调的爱丽丝，她不悦地瞪了一眼，扶了扶眼镜：“讲。”

爱丽丝说：“根据你所说的……”

米歇尔太太立刻纠正：“不是我说的，是科学研究发现。”

爱丽丝耸耸肩：“好吧，就当是科学研究发现。”

米歇尔太太不悦地拍拍桌子：“什么叫‘就当是’……”

见成功激怒了米歇尔太太，爱丽丝心情大好。

她装作看不懂对方生气似的，一本正经地看着文献报告：“既然研究表明，器官摘除后的再生长状况良好，那是不是可以理解为，摘除器官之后，捐献者的身体能够再生出新的器官，而且再生的器官与原来的无异，可以做到完全不影响后续生活？”

米歇尔太太说：“可以这么说。”

爱丽丝接着说：“那么，这个叫阿尔法的技术，是利好器官移植的，对吗？以往器官移植的难题在于捐献者担心自己的身体受损，现在则完全没有后顾之忧了，毕竟器官可以再生长出来。”

米歇尔太太说：“完全没错。研究文献的用词需要尽可能严谨客观，但其实已经偏于保守了。可以这么说，有了阿尔法技术，捐献者的身体将不会受到任何影响，也完全不影响后续生活。”

爱丽丝疑惑：“真的会不影响吗？从身体摘除器官，对身体真的没有任何损害吗？”

米歇尔太太十分笃定：“那是当然。”

爱丽丝问：“捐献者不会痛吗？”

米歇尔太太说：“当然，现在的摘除手术非常发达，根据已经做过手术的捐献者所述，他们并未在术中感到任何不适。”

爱丽丝又追问：“被摘除的器官一定会长出来吗？万一有人长不出来呢……”

米歇尔太太不耐烦地打断她：“爱丽丝，上课不是为了给你一个人答疑解惑的。”

爱丽丝还想继续问。

米歇尔严重怀疑这个上课爱走神的爱丽丝，今天故意叽里咕噜问一大堆问题扰乱课堂秩序的。

她举起文献，“哗啦啦”拍了好几下：“如果你有认真看过这篇文献，你就不应该问出这么愚蠢的问题！伊丽莎白，你来回答她！”

被点名的伊丽莎白站起来：“文献中写到，目前科学家们针对器官再生长问题，推出一系列营养计划，只要补足器官生长所需的营养物质和激素，就一定能够长出新的器官。”

她声音清晰清亮，语速平缓，回答得十分规矩板正，米歇尔太太听得频频点头，指着伊丽莎白对爱丽丝说：“这才是认真上生理课的态度！”

被米歇尔太太当着全班表扬，坐在前排的伊丽莎白很得意，转头看向爱丽丝，挑衅地扬了扬眉。

爱丽丝翻了个白眼，小声嘟囔了一声：“有什么了不起的。”

她和伊丽莎白一直都不对付。

在爱丽丝看来，伊丽莎白固然是岛上最漂亮、身材最出挑的女孩——这一点她并不愿意承认——可脑袋里空空如也，只懂得迎合米歇尔太太，根本没有自己的思想，不过是个供人观赏的洋娃娃罢了。偏偏这样的人，竟还能得到岛主和米歇尔太太的喜欢。

伊丽莎白则认为她吃不到葡萄说葡萄酸，不仅个子矮，脸上还有很多雀斑，戴着一副蠢得要死的厚厚的黑色框架，搭配上一头褐色长发，土气得不行。

对于米歇尔太太这种踩一捧一的做派，爱丽丝心里很是不乐意。

她反问道：“所以您鼓励器官捐献，对吗，米歇尔太太？

爱丽丝那些小动作，米歇尔太太自然看在眼里。能让这丫头吃一回瘪，她方才那点不耐烦早已一扫而空，倒也愿意继续回答她的问题：“那是自然。一次简单的捐献，就能帮助那些饱受疾病折磨的病患。这不正是我们岛上一直宣扬的乐于助人吗？”

米歇尔太太喜欢讲这些大道理，比如要团结友善、互帮互助、尊重平等之类的话。虽然她自己的行为，与她所讲授的这些道理，实在是相去甚远。

爱丽丝说：“可我不这么认为。既然器官可以再生长，那为什么不让病患切除自己的坏器官、重新长一个好的出来，而非要移植别人的器官、再让捐献者自己慢慢再生呢？”

这确实不合理。

暂且不论器官移植后可能引发的一系列排异反应，放着病患自己不用阿尔法技术再生器官，偏要绕一个大圈子，移植别人的，再让捐献者重新长一个。这不是多此一举吗？

爱丽丝这么一问，不少女孩也反应过来了，纷纷将目光投向米歇尔太太。

米歇尔太太终于意识到，爱丽丝今天上课就是来找茬的，胸脯剧烈起伏了好几次，压着怒气：“你是故意跟我对着干吗，爱丽丝？”

爱丽丝有些无辜地眨了眨眼：“我只是在提问罢了。我不懂而已。”

她并不觉得自己在针对米歇尔太太，今天上课的老师即便换成别人，她也一样会问。

她只是单纯地认为这份科研报告有太多不合理的地方，米歇尔太太也说过，像这样发表在杂志上的论文，理应是严谨而客观的。

不过，爱丽丝到底只有十二岁。她不觉得在课堂上公然质疑老师有什么问题。可米歇尔太太素来说一不二、一呼百应，今天却三番五次地被一个学生当面顶撞，在她眼中，这就是**裸的挑衅。

米歇尔太太才不去深究爱丽丝究竟为何一直提问，直接罚了爱丽丝：晚上一个人把图书室打扫干净。