霍格沃茨的第二个学年在紧锣密鼓的节奏中开始了。

在草药课上，斯普劳特教授告诉他们，今年他们要学习基本的植物毒理知识，并掌握一些解毒的方法。她带领着小巫师们进入第三温室，这里的植物不像第一温室里的那些一样温和无害，因此每个人在进入第三温室前，都必须佩戴龙皮手套和护目镜。

第三温室里的植物很漂亮——有毒的生物总是倾向于拥有美丽的外形。艾达一路走，一边观察着培养盆中的植物，辨别出了许多在《千种神奇草药及蕈类》中背过的植物，爆尾尖叫草，夹竹桃草，吸血萝，毒牙藤，毒触菇……都是具有一定毒性的危险物种。

果然，斯普劳特教授特别强调了课前预习和纪律性：“在讲解要点的时候要专心听，千万不要四处乱碰！去年有一个学生，不等听完讲课就去触碰吹火芽，肿起的水疱有两个拳头那么大……”

而魔药课的内容与草药课有所交叉，他们将通过实验研究药材的毒性反应，并学习熬制几种基础的解毒剂，这意味着他们将经常使用到具有毒性的材料。当它们遇到库珀和埃弗里两位魔药学恐怖分子，用弗兰·迪佩特的话说，或许将会造成“堪比把膨胀剂淋在大粪蛋上的”毁灭□□故。

如此危急的情势迫使斯拉格霍恩教授采取一些更为激进的措施，以预防课堂上可能产生的危险。

“埃弗里先生，今年我希望你和希斯菲尔德小姐做搭档——你们的座位在最前排。”斯拉格霍恩教授宣布道，并把班杰明·埃弗里和海德拉·希斯菲尔德安排在了第一排靠门的角落。接着他搓了搓手，眼神中似乎流露出不得不“牺牲”两位优等生的愧疚，又说：“库珀先生，请你和琼斯小姐搭档，坐在最后——现在你们相隔千里，应该能够相安无事了吧？”

艾达和安东尼库珀被安排在了他们的斜对角，即最后一排靠墙的角落。这样的安排使艾达不能在魔药课上那么方便地和阿诺德说话了，他不得不在课后才去祝贺艾达入选格兰芬多魁地奇队。

“所以这就是你惦记了一节课的事吗？”贝利亚腻味地说，“她只是个替补！”

“有什么区别？”阿诺德耸耸肩，一双蓝眼睛无辜地瞪着他，“瞧瞧我们的校园风气吧，显然所有的替补都会上场的。”

不过，至少在第一节课结束的时候，所有人都安全地做出了消肿剂，一切都风平浪静。下课时，艾达和海德拉·希斯菲尔德都拿了“O”，并且受到了教授言过其实的热情夸奖，尽管她们两组的药水品质都不完美。

在变形课上，麦格教授宣布，今年他们将开始涉及小型生物的变形。在上半学期，他们会尝试为简单物品添加一些动植物的“部件”，比如为针添加羽毛或者触角；下半学期，他们就要开始学习将小动物变成物品了。艾达在魁地奇训练时询问了三年级的米兰达·沃克，她说她上学期末的考题是将甲虫变为纽扣。

连续两个礼拜，艾达都没能让她的针长出触角（事实上它基本可以说是纹丝不动），这成了她的新学期烦恼之一。不过同学们同样进度堪忧，即使是赫奇帕奇的奥利弗·甘普也没能按照麦格教授的要求完成变形。他变出的触角不会动，而且硬邦邦的，摸起来像是橡胶制品——完全不是“活物”。

“别太担忧，”左边的玛琳·格里菲斯愉快且放松地说，“你还有一整个学期的时间来做这件事！”

右边的南希·费舍尔则面有菜色：“我们得一直做这件事——整整一个学期！”

而在魔咒课上，弗立维教授开始教授大家通用破解咒，咒语是“咒立停（Finite Incantatem）”。

这是一条入门很简单，但上限很高的咒语：很快，绝大部分小巫师都能终止其他同学施放的漂浮咒或者“荧光闪烁”，但想用它停止一些小恶咒（比如锁腿咒或者塔朗泰拉舞）就不那么容易。据弗利维教授所说，魔力高深、精通魔咒学的巫师，能用这条最为基础的破解咒终止许多复杂、强力的咒语，甚至能部分终止一些强劲的黑魔法，而这对绝大部分普通巫师而言是不可想象的。

当黑魔法防御术的斯图尔特教授听说二年级学会了“咒立停”，立刻把这条咒语加入了黑魔法防御术的课堂训练。现在，小巫师们可以自由选择通过灵活跑动躲避投掷的沙袋，或者用咒立停终止对面的漂浮咒（许多小巫师为该使用哪一种方法而陷入犹豫，被击中得更多了）。

斯图尔特教授认为通用破解咒“极其好”，并宣称他们每人每天应该练习至少一百次“咒立停”。没有多少学生理会他，因为这显然是不可能完成的任务，更像是他随口吹的牛。

在格兰芬多，只有南希·费舍尔和艾伦·布朗因为太过诚实而把他的话当真：南希接连练习了不到二十次，就因为魔力被抽干而犯了低血糖，险些在休息室里晕倒。而艾伦念的咒语没能起什么效果，因此能够健康地把这条咒语翻来覆去地重复，直到他的舌头终于打了结，把“咒立停（Finite Incantatem）”念成了“无限吟唱（Infinite Cantatem）”。谁知这条错误的咒语却起了效，使他的舌头和声带不受控制地运作起来，滔滔不绝地循环念叨着（为数不多的）几个他掌握的咒语。艾伦惊恐的声音像一台跑调的唱片机，不断高低起伏，漂浮咒、切割咒和软化咒在休息室里漫天乱飞。瓶子里墨水、花盆里的泥土撒得到处都是，为了躲避它们，小狮子们纷纷尖叫着逃窜，然后和被削去了头发和袍角的院友们撞在一起，或者因为踩上了被软化的地面而大跌一跤。

艾达和朋友们夺路而逃。玛琳大叫：“梅林保佑！要是他也学会了‘火焰熊熊’，这将是格兰芬多的毁灭！”直到她们终于幸运地找来了卢平级长，才终止了这场闹剧。

说起斯图尔特教授，他在后续的每一节课上，都要先叫斯莱特林的学生起来回答问题。他的问题都听起来都鸡零狗碎，无关紧要，比如家中长辈的衣饰、生活习惯、语癖上的某个细节，有没有说过某句话、提起过某个人。在阿诺德看来，这些问题应该不都是有意义的，但谁也没法分辨有意义的是其中哪个，这更让学生们精神紧张，杯弓蛇影。许多斯莱特林学生患上了黑魔法防御术恐惧症，一个七年级的女生甚至在教授走进教室之前给自己施了一个忽略咒，试图让教授忽视自己（当然，她完全失败了，并受到了格外严密的询问）。

况且教授显然能一眼识别出学生在说谎。如果谁说了谎，他就会给斯莱特林扣分，并步步紧逼地问：“你为什么说谎？我出于众所周知的原因向你询问这些问题，你为什么不愿意配合？除非你对我们这一方——正义的一方心存敌意，否则我似乎想不出别的原因了。”

如果这名学生仍然表现得不够驯服，他就会咧起嘴角说：“真遗憾，那我恐怕傲罗司只能加大对某某先生的审查了。”

斯图尔特教授不仅在斯莱特林学生中间激起了民愤，在教职工中间也引起了很大争议。开学还不足一月，教授们就纷纷向校长抱怨：

“学生总是迟到！”斯普劳特教授说，“每一个年级！每一个学院！只要有黑魔法防御术排在前面，学生们至少要迟到十分钟才会陆陆续续地出现在温室里——并且衣衫不整、面容疲惫！”

“是的，他们迟到，衣衫不整、面容疲惫，阿不思——并且常常手抖。”斯拉格霍恩教授看起来很为难，“你知道的，这在魔药课上很危险……”

“他确实有些极端……”麦格教授说，“学生们的精神都不太好，尤其是斯莱特林。”

庞弗雷夫人也据理力争：“每一节黑魔法防御课后，都有学生成群结队地涌入医疗翼！我没有办法在一节课间治疗一整个班级的学生。这太过分了，邓布利多校长，你得让他收敛点！”

可能只有霍奇夫人和斯图尔特教授有共同语言，因为他认为魁地奇是个“极好的运动”，并宣称每个学院七个年级只有一支球队和两三个替补实在是太少了，学生们应该有更多的机会参与这种团队对抗性运动。斯图尔特教授的理念还包括巫师不应该穿袍子和斗篷（“这给了学生们错误的暗示，让他们觉得巫师就应该养尊处优、五体不勤，傻乎乎地拿着魔杖站在原地！他们不知道，遇到危险时，不方便运动的服饰让多少巫师枉送了性命！”），并要求学生们上课时穿决斗服：窄袖绑腿，并批评了着装不符合要求的学生。显然，并不是所有学生都拥有一套决斗服，何况一套决斗服也不便宜。一些学生囊中羞涩，变形术水平又不足以支撑长时间的校服变形，对此斯图尔特教授的回应是：“那就去找霍奇夫人借一套魁地奇球服。”

或许是教授们的抗议，终于让邓布利多校长觉得是时候该找某位教授聊聊了。一位六年级的拉文克劳声称，他在夜游时目击到校长试图将斯图尔特教授带往校长室“谈一些小话”。斯图尔特教授看上去不太情愿，他用一种推拒的口吻对校长说，他知道他想谈什么，“但正如我已经向您解释过的那样，我‘审问’他们，正是因为他们还是孩子——他们还不会说谎。”而当校长表示他们需要讨论一下学生的心里健康问题，斯图尔特教授说：“坦诚地说，邓布利多校长，我觉得那是次要的——相对于人命来说！或许有些从成年人嘴里审不出的消息，那是可以救人性命的！”

据这名拉文克劳学生所言，斯图尔特教授最后还是被校长带走了。确实，从第二天起，斯图尔特教授停止了在课堂上审问斯莱特林，侧面证明了这位拉文克劳学生的见闻是真实的。于是教授的激进言论在城堡里广为流传，学生们议论纷纷。

在与校长进行谈话之后，教授似乎决定在教学上倾注更多注意力。他时不时在城堡外游荡，巡查学生们体能训练的情况，并更频繁地查看编队长们的记录本。

有一回，他看着阿诺德记录了寥寥几个名字的记录本，不知怎么做到的，精准地把埃弗里叫了起来：“埃弗里先生，你对我，对贝格莱先生，对我们的课程安排，是有什么不满吗？”

他又转头问阿诺德，并且从神态上看似乎很希望得到一个肯定的答案：“他有没有不服管教？有没有在你要记他名字的时候态度散漫，威胁恐吓，或者讨价还价，拒不配合？”

梅林作证！当时，阿诺德由衷地希望曾有一个食死徒给他下过诅咒，并且恰好现在立刻发作，把他变成哑巴。