☆、转校生

时间线回到齐俐与林柏认识之后。

齐俐和以往一样愉快地过完周末，然后迎来周一。

见到了脸上有黑眼圈的钟朵。

齐俐提问：

“你的黑眼圈跟我有关吗？”

钟朵暴躁：

“不会说话你能少说吗？”

只要在学校里便基本都与钟朵形影不离的布曼昕和董咚闻言同时倒吸一口凉气。

震惊于她们家朵朵出息了，竟然敢对核桃大魔王这么说话了。

钟朵瞬间理解了这俩震惊的点，给了她俩一人一个瞪视。

两人配合地捂住自己的嘴。

钟朵恨恨地走回到自己的座位。

布曼昕和董咚也连忙各回各位。

齐俐没有这三位的默契，不太确定她们仨刚刚打了什么哑谜，也只能带着困惑地回到自己座位、准备上课。

这一周平稳度过。

到了新一周的周一，在钟朵已开始有些忘记林柏的事情时，二年五班，也就是齐俐钟朵所在的班级，一大早全班同学们就传开他们班要来一个转校生。

上午打响第二节课的上课铃时，班主任李老师带着林柏走进二年五班的教室。

钟朵震惊。

不过钟朵的震惊在一众同学中并不突兀。

因为其他同学也惊讶着，为了林柏脸上的巴掌印。

齐俐专业评估，这巴掌应该是昨天刚打的，动手的是一个成年男性。

李老师中规中矩地对全班同学介绍转校生：

“这位是林柏。”

“从今天开始，他就是我们班的一员了。”

“希望大家今后好好相处，相互学习，共同进步。”

然后便让林柏坐到最后排的空座位上。

李老师以全班同学都能听清的音量对林柏说：

“你今天先坐那儿。”

“我们班是每周二下午全体轮换一次座位，你明天跟着规则移动位置。”

“等过一段时间你与其他同学熟悉后，我再来重新安排你的座位。”

林柏：

“好的，谢谢李老师。”

“另外，我现在可以对同学们说几句话吗？”

李老师愣了愣，然后连忙点头：

“当然可以。”

“是我疏忽了，本来就应该给你自我介绍的时间。”

林柏知道李老师不是疏忽，而是不希望刚一见面其他同学就对他脸上的巴掌印问东问西，所以才打算省略可能会被同学提问的自我介绍环节。

至少先给他一节课的安生。

——这一节就是李老师的语文课。

林柏猜测李老师也许还指望其他同学憋一节课后，问题在脑子里多转几圈，真正说出口时会委婉一些、不那么伤人。

这样隐晦的体贴是林柏在桂花小学没经历过的。

林柏领了李老师的情。

也对石阶小学的生活有了更多一点期待。

不过林柏不觉得这巴掌印是需要回避的事情。

反正会因此而丢脸的又不只有他。

而且，林柏认为，有些事情一开始就应该让大家有个心理准备。

最好还能建立起一点对他有利的刻板印象。

林柏开口：

“我知道大家肯定很好奇我脸上的巴掌印。”

钱锥接口：

“你如果说这是你自己不小心摔出来的，我们也可以接受。”

其他同学无语片刻，既想吐槽钱锥的提议毫无诚意，又觉得如果林柏真那么说了，他们好像确实也只能给面子地表示接受。

同学们烦恼，感觉自己好像被大人式的虚伪给污染了。

林柏笑了一下，说：

“不，这是我爸打的。”

“因为他认为我提出要转校是没事找事。”

“他说，‘垃圾换一个地方也依然是垃圾’。”

同学们震惊：原来不只影视剧和漫画里，竟然现实中真的会有父母对孩子说那种标准恶毒反派的台词？

李老师也震惊：直接把家庭矛盾在班里说真的没问题吗？

以李老师的教育经验，她一直以为林柏这个年纪的孩子很要面子、极其不愿意让同学知道自己家庭不幸福。

林柏表情平静地继续着自己的话题：

“我对我爸说，学校就是很重要。石阶小学就是比桂花小学强。”

“我是从桂花小学转来的。”

“那是一个给我留下了极其糟糕印象的学校。”

“我觉得在桂花小学里待久了确实会变成垃圾。”

“希望我脱离得足够及时。”

“我的自我介绍说完了。”

李老师默然又头疼地看着林柏向他的座位走去，并更头疼地听到很多同学在议论桂花小学的垃圾问题。

包括：

“桂花小学真的垃圾吗？”

“确实垃圾。”

“有多垃圾？”

“我听说那里有勒索的。”

“那也太可怕了吧。”

林柏还继续煽风点火：

“是真的，我就被勒索过。”

其他同学：

“天呐，幸好你转校了。”

……

李老师试图安慰自己：往好的方面想，这位转校生迅速与同学们有了共同话题，看来可以相处得不错。

安慰效果不是太好。

因为林柏的刺头属性似乎已成定局。

说不好这会不会带歪整个班的风气。

不过想想上周五时陪着林柏来办理转校的林爸爸，尤其想到那个当人父亲的人句句都带着对还不到八岁的儿子的贬低、不信任，甚至仿佛仇视，李老师又觉得，林柏这性子可能不算坏。

起码知道反抗。

不会无声无息地被人压断了脊梁。

在李老师看来，林柏可能确实是有点叛逆，但再怎么也不至于被形容成垃圾。

再说几岁的孩子，如果真垃圾，最该反省的难道不是家长吗？

一副都是孩子自己不争气、家长也没办法的事不关己态度，可真好意思说出口。

难怪校长会专门交代一句对林柏家长的话要辩证地去听。

林柏保持着战斗状态。

截至目前，石阶小学带给林柏的感觉比桂花小学好很多，但他依然不敢掉以轻心。

林柏很担心过不了多久，他二伯来与老师同学交流几句，这些现在对他态度还好的人就会一部分转变态度、把他当垃圾，另一部分怕惹上麻烦、避开他。

这类事情发生过太多遍了，让林柏几乎不敢去期待改变。

林柏在心中给自己打气：

“至少我成功转校了。”

“我说服了完全不信任我的爸妈。”

“哪怕他们在给我办转校时依然不信任我，只说是‘给我一个看清自己本质有多垃圾’的机会，但我就是成功实现了目标。”

“就像尤叔叔说的，这是一个好的开始。”

“结果比原因更重要。”

“以后会越来越好。”

“二伯也没有能力影响所有小学。”

“桂花小学能被二伯影响到是因为桂花小学本身风气很差。”

“石阶小学会好很多。”

“对，会好很多。”

“至少不会比以前更差。”

齐俐很快从学生们间的小道消息得知，给林柏办理转校时，林柏的亲爸和二伯一起来了学校。

听说比起林柏亲爸的暴躁易怒满脸横肉来，林柏二伯似乎温文儒雅风度翩翩。

让不少老师，尤其李老师很庆幸，以后林柏的事情主要联系的是这位二伯。

办理转校手续的过程中，林柏二伯多次为了林柏父子向老师道歉。

内容包括：

“他们父子见面的时间少，所以有些沟通不良。”

“林柏他爸平常都是讲理的，这两天实在是被林柏气狠了。”

“林柏平常……性子有些沉闷，不愿意跟大人说心里话，也不太愿意交朋友，不过本质上还是好孩子。”

林柏亲爸则多次打断林柏二伯：

“你别给他说好话。”

“你就是脾气太好，才让他越来越不像样。”

“我早让你狠狠揍他几顿，你就是不肯，非要搞什么以理服人。”

“他是个听道理的料吗？”

“老师们是要长期教他的，他究竟是个什么东西，老师们几天就能发现。”

“对这个小混账，说什么都没用，只有打痛了他才能稍微听一点。”

“老师，你们不要对林柏手软。”

“只要他做错了事，你们就狠狠教训。”

“往死里打！”

林柏二伯尴尬又无奈地对老师们笑。

老师们也尴尬且无奈。

现在可没哪个正经老师敢对学生进行体罚的。

哪怕家长授权也不行。

别说往死里打，即使想拿本书象征性地敲一下手心，行动前脑子里也得先好好掂量几个来回。

毕竟，即使当事人家长自己授权后不反悔，其他家长也不会个个袖手旁观。

现在的家长多数都非常宝贝自家孩子，而且极有维权意识。

只要得知有老师疑似体罚了某一个孩子，就肯定会有家长担心那老师会不会也体罚其教的其他孩子、体罚到他们家孩子头上。

接着就是举报。

然后无论体罚的判定是否成立，只要出现过与体罚有相似处的举动，包括拍打肩膀、让多站一会儿等，老师便都要遭殃。

老师们感觉，林柏亲爸的教育理念落后时代起码二三十年。

老师们不太理解为什么会如此。

要知道林柏亲爸本身就只三十岁出头，再加上林柏二伯那气质，他们兄弟小时候经历的实在不太可能是纯殴打式教育啊。

当天，等林柏几人办完手续离开后，老师们聚在一起议论：

“那兄弟俩的性子差得也太多了。”

“那位二伯的脾气好像是有点过软，但那位亲爸的脾气又实在太强硬。”

“两人如果中和一下，林柏的性子可能不会这么糟。”

“哎，等等，已经确定林柏性子糟了吗？”

“你这么一说……这一点好像确实还存疑。”

“根据我短暂的观察，林柏比多数同龄孩子沉闷了些、对父亲以及二伯有对抗情绪是事实，但要说糟就远不至于了。”

作者有话说

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第37章 37