“来来来！都精神点！”

周三第三节课下完后跑操，跑完操，第四节是唐波的政治课。

方仕洋领着一堆四班的物化政学生从后门涌进来。一班原来就43个人，物化政一来，就暴增到58个，终于成功把这个一班底坐满了。

这是这个一班最有活人气的时侯了。

“今天，我们开第三课，”唐波回过头写板书，“把握世界的规律。”粉笔在黑板上吱吱地响，留下一行端正的行书。一班现在开到了必修四，讲令人头大的哲学。

“哎！你们一个个的，”唐波看见讲台下的学生一个个苦大仇深，如临深渊的样子就气不打一处来，“都别一脑门子官司，一脸阶级斗争的！”

底下稀稀拉拉笑了几声。有人把皱着的眉头松开了，有人从趴在桌上的姿势直起了背。方仕洋在后排喊了一嗓子：“唐老师，这哲学比物理还难懂啊！”

“难懂就对了！”唐波转过身，拍了拍手上的粉笔灰，“好懂的那叫心灵鸡汤，不叫哲学。”

解吟安没忍住，笑了起来。

不是大笑仅仅是嘴角往上弯了一下，眼睛微微眯了眯。但在那张平时不怎么有表情的脸上，这个笑已经算很明显了。

“有那么好笑吗？”顾解意在脑海中问。

“有，”解吟安回，“很贴切，很形象。一脑门子官司，你看前面那个，眉头皱得能夹死蚊子。一脸阶级斗争，你在看后排那个，看谁都不顺眼的样子。”

“你们文科生观察人都这么仔细的吗？”

“你们理科生观察人不仔细？”

“我们观察数据。”顾解意的声音里带着一丝理所当然的骄傲，“人太复杂了，变量太多，没法建模。”

解吟安没接话。他想了一下，补了一句：“你们理科，有没有难学的地方？”

“我下课和你说，好好听课。”在那一瞬间，解吟安感觉他很想在句末加上他的名字，他能听到脑海中有一个“解”的声音，很轻，很短，像是刚吐出一个字的第一个音节，又被咽了回去。

是他的错觉吗？

不是。解吟安回忆了一下，顾解意对他态度的转变，应该是从SBET时的那次合作，然后一直到现在。顾解意和他之间没有了剑拔弩张，没有了同室操戈，他们似乎建立了一种名为“友谊”的关系。对话的语调不再充满火药味，顾解意也没有再频频夺取他身体的主动权，他只会在解吟安需要时准时出现，从不延迟，永远待机。

他是句子的逻辑主语，那顾解意就是句子的伴随状语，随他而动，因他而变。

一个粉笔头干中了解吟安。

唐波使出了人民教师公开外挂——粉笔头砸人，命中率百分之二百五。

眼见解吟安依旧在发蒙，唐波又撅了一段粉笔，又指着意识涣散的解吟安砸了过去。

“这是怎么了？”解吟安清晰地听见顾解意很轻笑地笑了，“我们的解检查，还有走神的时候啊。”声音里没有阴阳怪气的内涵，很温柔，很亲近，几乎马上给解吟安刚刚的观点提供了例证。

“没……什么。”解吟安回答，有些欲盖弥彰的慌张。

“哦。”回答声里笑意更浓。

思绪已经被强行打断，解吟安主观不想再去想他，可越是不想，脑子里就越乱。他盯着黑板上的板书，看着“把握世界的规律”那几个字，看了半天也没看进去。

唐波在讲什么？联系的普遍性。客观性。多样性。每一个都认识，连在一起就不太懂了。

他低下头在课本上画线，画到第三行才发现自己画的是上一节的内容。

一节课本能完全听进去的，结果只听进去了七成。剩下的三成，全耗在了和顾解意的那几句对话上，以及被打断之后怎么也收不回来的思绪里。

下课铃终于如二人所愿地响了起来。尖锐的铃声穿过整栋教学楼，像一把剪刀剪断了紧绷了一节课的弦。

教室里像是被按下了播放键——凳子拖地的声音、水杯碰撞桌面的声音、有人喊“谁去小卖部”的声音，一下子全涌了出来。

解吟安没动。他坐位置上，把课本合上，手指搭在封面上，一下一下地敲。

“好了，下课了，你给我讲讲。”解吟安问。

“好，”顾解意回得痛快，“有些地方太难你可能不太理解，我试试用文科方法给你比喻。”

顾解意顿了一下，思称着，“你学过加速度了吧？”

“高一上学的，记得不多了。”

顾解意的语速慢了下来，像是在组织语言，“你知道《逍遥游》吧？”

“知道。”

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”顾解意念得很慢，“你觉得，鹏为什么要等六月的大风？”

解吟安想了想：“因为没风它飞不起来。”

“对。但它不是‘飞不起来’——它本身就能飞，只是没有风的时候，它飞不了那么高，那么远。”顾解意顿了一下，“加速度就是这个‘风’。你本身就有速度，但加速度是改变你运动状态的东西。它让你从慢变快，从静变动，从一种状态变成另一种状态。”

“就像庄子的‘化’。”解吟安说，“鲲化为鹏，不是它想化就能化的，它要等海运，等天时。”

沉默了一秒。

“……你这个总结，比我的比喻还准。”顾解意的语气里有一种藏不住的意外，“文科生，你以前真的没学过物理？”

“上过课，但我没听。”解吟安说，“你继续。”

“行。那讲一个更难的。”顾解意的语速稍微快了一点，像是在试探他能跟到什么程度，“你学过电磁感应吗？”

“没有。”

“那你读过《论语》吧？”

“读过。”

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”顾解意念得慢，像是在拆开每一个字，“水在流，你把手伸进去，水会从你指缝间穿过去。你的手没有动，但水在动——你的手上不会有水留下来。”

“但如果你的手在水里动呢？”

“那水就会被你拨开，从你手的两侧流过去，甚至会在你手后面形成一个小小的漩涡。”顾解意的语速快了起来，“电磁感应就是这样的。磁场就是那条河，金属棒就是你的手。手不动，河里什么都不会发生。手一动，河就会因为你而改变——那个改变，就是电流。”

解吟安没有说话。他在脑子里把那幅画面过了一遍——一条河，一只手，水从指缝间穿过，又因为手的移动而改变方向。

“所以，”他慢慢地说，“不是磁生了电，是‘变’生了电。磁场本身不会产生电流，是磁场的变化才会，是吗？”

顾解意又沉默了。

这一次沉默比上次长。

“你再说一遍。”他说。

解吟安把刚才的话重复了一遍。

“解吟安，”顾解意的声音里带着一种真切的、不带任何阴阳怪气的震惊，“你知不知道你这种人很让人挫败？”

“为什么？”

“因为这个关系式，我以前迷糊了很久。导师在黑板上推导了整整两节课。你用一个河水的比喻就抓住了最核心的东西——不是磁，是变。”

解吟安没有立刻回答。他把课本翻开又合上，合上又翻开，反复了两遍。

“可能是因为，”他慢慢地说，“《易经》里说‘穷则变，变则通，通则久’。天地万物，能生能化的，都在一个‘变’字。磁场不变，不生电；天地不变，不生万物。道理是相通的。”

教室里的人走了一半，剩下一半在吃面包、喝水、趴在桌上补觉。阳光从窗户照进来，落在解吟安的校服袖子上，把那一小块布面晒得微微发暖。

“你这个人啊，”顾解意的声音低了下去，很深的、很柔软，“有时候真的让我觉得我才是文科生。”

“再讲一个。”解吟安说。

“你今天怎么了？突然爱上理科了？”

“不是。”解吟安把袖子上那块被阳光照亮的地方抚平，“是发现你讲的东西，好像也没那么难懂。”

顾解意沉默了一秒。

然后他笑了一声——很轻，很短，像是漏出来的光点。和以前那种冷笑、讥笑、皮笑肉不笑都不一样。

是那种，真的觉得高兴了才会有的笑。

顾解意发现和解吟安聊天毫不费力。他一直跟进你的思路，一直默默倾听，偶尔打断他，给出一个自己的总结，并且总结总是很在点。

他真的很招人喜欢。