“思统司行走”这个官职，听起来像个清闲的巡查员，实际干起来，齐昱才发现就是个什么都得沾点的打杂工兼背锅侠。除了每日埋首于那些越来越离奇的“异动”卷宗，他还得跟着崔主簿或其他老吏，去实地核查一些相对“靠谱”的线索。
这日，他正对着一份《关于在成都府学前试行“蒙学算经新解”的评估请求》抓耳挠腮——这是李岩教授批转下来的，要求“思统司”从“思想统合”与“人才培养基础”角度给出意见。所谓的“新解”，据说是某位受到“天书”启发的老儒，将一些简单的几何、代数知识糅合了进去，试图提升蒙童的算学能力。
齐昱看着那上面用文言文描述的“鸡兔同笼”新解法（本质上还是二元一次方程），以及用“勾股定理”测量田亩的实例，心情复杂。这推广速度是不是有点快？基础教育直接上初中数学？
他正纠结着这份报告该怎么写，才能既符合李教授的“理论高度”，又不至于让那些习惯了口诵心惟的老学究们炸毛，崔主簿又抱着一摞新卷宗过来了。
“齐行走，别愣着了。巴西郡那边关于‘自暖玉石’的初步核查文书到了，李司丞点名让你跟进，并结合你之前提过的‘能量转换’思路，写个分析条陈。”崔主簿将一份盖着郡守府印信的文书放在他案头，“还有，将作营那边对‘风灵蹄铁’的第三次实测数据也送来了，马匹癫狂率依旧居高不下，那边请求‘思统司’派员协助分析原因，看看是不是‘清心咒’的吟诵频率或者施法者‘练气’等级不够。”
齐昱一个头两个大。数学教育改革、神秘发热玉石、附魔失败的马蹄铁……他感觉自己像个被同时塞进好几个不同频道的收音机，每个频道还在播放不同次元的节目。
“崔主簿，这……属下才疏学浅，恐怕难以兼顾……”齐昱试图挣扎。
崔主簿眼皮都没抬：“李司丞说了，能者多劳。这也是‘实践考察’的一部分，计入本月考评。”
齐昱瞬间闭嘴。平时分威胁，百试百灵。
他认命地先翻开那份关于“自暖玉石”的文书。据巴西郡核查人员描述，那所谓的“玉石”并非美玉，而是一种深灰色、带有微弱金属光泽的矿石碎块，触手温热，确实能使其接触的谷物（尤其是糙米）在数小时内变得软熟，如同被蒸煮过。但持有此石的樵夫一家，近期接连出现乏力、头晕、掉发等症状，其家中饲养的鸡犬也萎靡不振。
“发热……催熟食物……但导致生物体机能衰退……”齐昱用手指敲着桌面，理工男的思维本能开始运转。这听起来不像是良性能量，更像是……
他猛地想起以前在科普读物上看过的一些案例，一个猜想浮上心头。
“放射性？低强度辐射热效应？”他被自己的念头吓了一跳。如果真是某种放射性矿物，其衰变释放的能量确实可以产生热量，也能破坏生物细胞，导致那些症状。而谷物被“催熟”，可能更像是被……轻微“辐照”了？
这个猜想让他脊背发凉。如果真是这样，那玩意儿就是个定时炸弹！必须尽快确认并隔离！
他立刻起身，也顾不得其他任务了，找到崔主簿：“崔主簿，关于‘自暖玉石’，属下有紧急推测！此物可能蕴含‘无形瘴毒’，非但不能造福，反而遗祸无穷！需立即派遣专人，携带……呃，携带厚铅盒（这时代有铅吗？）或至少是多层金属箱前往封存，并严禁无关人员靠近！核查人员也需观察身体是否有异常红斑或更严重症状！”
崔主簿见他神色前所未有的严肃，不似作伪，也重视起来：“无形瘴毒？你确定？”
“十之七八！”齐昱语气肯定，“此物发热原理，或许并非祥瑞，而是一种……狂暴的‘金石内火’，伤人于无形！必须立刻处理！”
崔主簿沉吟片刻，点头道：“好，我即刻禀报李司丞，加急处理此事。你的这个推断，很有价值。”他顿了顿，看了一眼齐昱，“不过，齐行走，你既看出此物危险，可知其原理，能否用通俗之言，向寻常百姓乃至军中兵卒解释，为何此‘温暖玉石’碰不得？而非一句‘瘴毒’了事？要知道，民间对‘奇物’多有贪恋，堵不如疏，教化方能根除隐患。”
齐昱愣住了。解释放射性？给东汉末年的老百姓和大头兵？
这难度不亚于给小学生讲量子力学。
但他看着崔主簿那“这也是你工作”的眼神，以及联想到李教授那“思想统合”的要求，只能硬着头皮应下：“属下……尽力而为。”
于是，接下来的几天，齐·行走·昱，在完成日常文书工作和跟进“风灵蹄铁”（他怀疑是蹄铁附带的某种频率与马匹神经系统产生共振，建议调整“清心咒”的音律和输出功率，正在等将作营反馈）的同时，又多了一项任务——编写一份关于“自暖玉石”危害的科普说明，要求“通俗易懂，老少咸宜”。
他抓掉了好几根头发，终于憋出了一份草稿：
“告众乡邻、军中将士书：近有山石，触之温暖，似有神通，然实乃‘金石内火’暴烈外泄所致。此火非凡火，无形无影，却能透肌蚀骨，如慢刀割肉，初时不觉，久则元气大伤，形容枯槁，甚者危及性命。犹如烈日久晒，皮焦肉烂，此石之害，犹烈十倍！见之当如避蛇蝎，速报官府，切莫私藏贪恋，自误性命！”
他战战兢兢地把这份融合了恐吓与蹩脚比喻的“科普文”交给崔主簿。
崔主簿看了半晌，眉头紧锁：“‘金石内火’、‘慢刀割肉’……虽仍显粗陋，但比单纯的‘瘴毒’之说，已稍具其形。可先于巴西郡及周边张贴，观其后效。李司丞言，此类‘教化’之事，日后将成为‘思统司’常例，你要有所准备。”
齐昱松了口气，同时又感到一阵绝望。常例？意思是以后他不仅要给魔幻现象分类，还要负责给古代人民科普基础科学（甚至可能是伪科学）知识？
他仿佛看到了一条漫长的、通往“季汉首席科学辟谣兼科普讲师”的卷王之路。
而就在这时，那位曾与他有一面之缘、对着水晶薄板工作的年轻文士路过，瞥见了他桌上那份关于“蒙学算经新解”的评估请求，忽然轻哼一声：
“雕虫小技。仅引入些许算学，如何能应对将来可能需要的‘符文几何学’、‘灵能流体力学’之基础？真正的‘教育普及’，当有更系统的规划。”
齐昱闻言，心中一动，看向那文士。只见对方说完便飘然离去，留下一个高深莫测的背影。
符文几何学？灵能流体力学？
齐昱看着自己那份粗浅的“科普文”和关于数学教育的头疼报告，突然觉得，李教授说的“思想统合”和“教育普及”，水可能比他想象的还要深得多。
他的行走生涯，似乎才刚刚触及这潭深水的边缘。而水下，还不知道藏着多少需要他用物理、数学乃至更多跨学科知识去填平的“坑”。
